Экскурсии в системе воспитания и обучения детей в ДОУ

ЭКСКУРСИИ В СИСТЕМЕ ВОСПИТАНИЯ И ОБУЧЕНИЯ ДЕТЕЙ В ДОУ
Экскурсионная работа является важной составляющей частью учебно-воспитательного процесса в ДОУ. Правильно поставленная цель работы определяется такими задачами, как:

1. воспитание в воспитанниках любви к своему родному краю;
2. воспитание бережного отношения к своему городу;
3. формирование социально значимой личности;
4. развитие познавательного интереса у учащихся.

«Что сегодня хотят дети увидеть в ходе экскурсионных поездок?» — этот вопрос должен быть целеуказующим в проведении всех мероприятий, запланированных руководством ДОУ. Педагогам-воспитателям необходимо выявлять интересы воспитанников, беседовать с родителями, чтобы совместными усилиями составить план экскурсионных поездок на текущий год. При подготовке экскурсионных планов от позиции заведующего ДОУ, его способностей проявить себя как менеджера зависит успех запланированных мероприятий. Поскольку большинство экскурсионных объектов находятся чаще всего за пределами района, где располагаются здания ДОУ,  в функции заведующего входит обеспечение детей транспортом. ДОУ может заключать краткосрочный или долгосрочный договор на обслуживание с транспортным предприятием города на взаимовыгодных условиях. Кроме того, личная убежденность заведующего ДОУ в необходимости использования подобной формы воспитательной работы помогает в выстраивании партнерских взаимоотношений с родителями воспитанников.
На родительских собраниях утверждаются и согласовываются экскурсионные маршруты, вносятся изменения и дополнения. После утверждения экскурсионных поездок воспитанников ДОУ на год график посещения экскурсионных объектов вывешивается для открытого доступа на доске информации для родителей. Поскольку экскурсии оплачиваются личными средствами родителей, то следует заранее вывешивать информацию о стоимости поездки.
Автобусные экскурсии
Автобусные экскурсии рекомендуется проводить с воспитанниками старших и подготовительных гpyпп. Перед экскурсией с детьми необходимо провести инструктаж о правилах поведения в автобусе во время проведения экскурсии. К числу наиболее запоминающихся экскурсионных маршрутов можно отнести экскурсию «Путешествие в страну Лимонию». Целью экскурсии является формирование практического интереса к изучению жизни редких растений. Ребята посещают теплицы, в которых выращивают тропические растения. В ходе экскурсии дети знакомятся с миром тропических растений — бананом, инжиром, лимоном, фейхоа, папайей, гранатом. Экскурсоводы в доступной для ребят форме рассказывают об особенностях произрастания этих растений, о том, что плоды этих тропических растений используются в медицине, в косметологии и т. д. Ребятам демонстрируют уход за растениями, подкормку и про¬полку грядок.
Результатом экскурсии может стать организация своего зеленого уголка в ДОУ, где ребята будут вместе ухаживать за растениями, в том числе можно посадить лимон, который при правильном уходе может давать плоды. Все это, несомненно, будет иметь положительный эффект для формирования личности ребенка.
При составлении экскурсионных маршрутов следует формировать интересы детей. После посещения лимонария ребятам можно предложить совершить экскурсию в городской экологический центр. Специалисты-экологи расскажут детям о необходимости охранять живую природу, покажут на примерах, что происходит с живой природой, если люди начинают ее загрязнять. Нередко в экологических центрах содержатся животные, найденные и спасенные экологами от гибели. Сотрудники экологического центра рассказывают детям о том, как к ним попал тот или иной питомец. Ребята узнают, что есть очень жестокие взрослые люди, которые издеваются над животными, калечат их. В ходе экскурсии у воспитанников формируются представления о добре и зле, о плохих и хороших поступках людей.
После экскурсии можно организовать в ДОУ выставку рисунков, героями которых станут обитатели экологического центра. В зимний период на территории ДОУ можно организовать кормушки для птиц, а в одной из комнат ДОУ поместить аквариум с рыбками, ухаживать за которыми можно поручить ребятам из подготовительной группы.
Следует помнить, что экскурсия является особой формой учебной работы, в которой осуществляется совместная деятельность педагога-воспитателя и воспитанников ДОУ. В то же время экскурсию можно рассматривать как одну из форм обучения, в которой предполагаются взаимосвязь и взаимодействие субъектов на основе их совместной деятельности, она становится частью педагогического процесса, принимая на себя функции образования и воспитания человека, формирования его мировоззрения.
Следует больше внимания уделять воспитательному аспекту экскурсии, сочетая его с образовательным. Экскурсионный материал должен быть подобран и использован таким образом, чтобы он развивал познавательные способности участников экскурсии, воспитывал у них высокие моральные качества: любовь к Родине, уважение к другим народам, коллективизм и т. д. Каждая из групп тематических экскурсий имеет свои задачи. Природоведческие экс¬курсии воспитывают бережное отношение к природе, животному и растительному миру. Искусствоведческие экскурсии формируют эстетические чувства, исторические экскурсии знакомят с прошлым и настоящим страны, своей малой родины.
Туристические походы
Помимо автобусных экскурсий педагоги-воспитатели могут разрабатывать короткие экскурсионно-туристические маршруты, не выходящие за пределы территории микрорайона. Чаще всего туристические маршруты организуются осенью, когда погода позволяет выбирать маршруты со спусками, подъемами и препятствиями. В туристических походах принимают участие воспитанники ДОУ, педагоги-воспитатели, родители воспитанников, обеспечивающие безопасность группы, а также сохранность походного снаряжения.
В туристических походах дети учатся под руководством взрослых разжигать и тушить костер, собирать личное снаряжение, составлять маршрут и ориентироваться на местности. В средней группе дети получают навыки правильного поведения у костра, умение собирать ветки для поддержания огня, наблюдают за тушением костра взрослыми. В старшем дошкольном возрасте ребята знакомятся со способами самостоятельного выкладывания из полешек и веток костра «шалашиком» и «колодцем», учатся тушить костер вместе со взрослыми, соблюдая при этом технику безопасности.
Задачи по формированию туристической группы также усложняются с возрастом. В средней группе детей учат быть дружными, помогать друг другу в походе, слушаться педагога-воспитателя. В старшей группе детей знакомят с составом туристической группы: руководителем, штурманом, санитаром, поваром, фотографом, костровыми, с их обязанностями. В предварительную работу по подготовке к туристическому походу входит распределение обязанностей в группе между взрослыми и детьми.
Роль руководителя группы отдается педагогу-воспитателю. В его обязанности входит подготовка к походу: разработка маршрута, формирование туристической группы. Штурманами могут быть дети, которые хорошо разбираются в маршрутном плане. 3-4 детей можно назначить поварами. В их обязанности входит организовать общий «стол» и следить за порядком. Дети-санитары должны подготовить аптечку, предварительно проконсультировавшись с врачом ДОУ, который должен показать правила оказания первой медицинской помощи: наложения повязки, обработки раны раствором йода и т. д. ] Фотографами выбирают одного человека из числа родителей и одного — из числа детей. Костровыми также становятся два-три родителя, к которым добавляется один ребенок из группы. При ознакомлении с ориентированием по маршрутному плану предварительно ребят учат замечать все особенности пути, выделять особые приметы в виде пней, деревьев необычной формы, ручейков, муравейников и т. д. Ребята получают возможность работать с компасом.
Туристический маршрут имеет небольшую по длительности протяженность. На всем его протяжении ребятам предлагается вы¬полнить множество заданий на ловкость, смекалку, выносливость, которые детям раздает руководитель маршрута запечатанными в конвертах. Ребятам предлагается самим составить маршрут, уточняя улицы, перекрестки, по которым движется группа к лесной зоне.
По окончании туристического похода все его участники садятся обсудить все плюсы и минусы похода, трудности, с которыми пришлось столкнуться в пути следования. Эта форма способствует сплочению детей, дает им ощущение ответственности за происходящее наравне со взрослыми. В туристическом маршруте дети приобретают навыки преодоления трудностей, препятствий. Оздоровительный, познавательный и тренирующий эффект от прогулок- походов бесспорен, но главное в подобной форме воспитательной работы — приобретение детьми коммуникативного опыта, гармонизация отношений педагогов с родителями, родителей с детьми, создание взаимопонимания в группе единомышленников.