Формирование связанной речи у дошкольника — занятие №1

ВОСПРОИЗВЕДЕНИЕ РАССКАЗА, СОСТАВЛЕННОГО ПО ДЕМОНСТРИРУЕМОМУ ДЕЙСТВИЮ

Цели. Учить детей отвечать на вопрос развернуто — фразой из 3—4 слов; пересказывать
текст, составленный из 3—4 простых предложений, с наглядной опорой в виде наблюдаемых
объектов и действий с ними; развивать внимание детей.
Ход занятия. Занятие (а также 3 последующих) начинается со «спектакля», который
разыгрывают мальчик и девочка из группы детского сада. Все, что делают «артисты», педагог
оговаривает с ними заранее. Остальные дети наблюдают за действиями мальчика и девочки, сидя на
стульях.
РАССКАЗ «ИГРА»
Образец рассказа зачитывается педагогом по окончании «спектакля». Имена действующих
лиц заменяются именами детей данной группы.
Катя и Миша вошли в группу. Миша взял машинку. Катя взяла куклу Барби.
Миша катал машинку. Катя причесывала куклу Барби. Дети играли.
ВОПРОСЫ К РАССКАЗУ
Ребенок отвечает полными, четкими предложениями.
Кто вошел в группу? Куда вошли дети? Что взял Миша? Кого взяла Катя? Что
катал Миша? Кого причесывала Катя? Где играли дети? И пр.
В самом начале обучения вопроса что делал? следует избегать, так как ответ на него у
многих детей вызовет затруднения.
УПРАЖНЕНИЯ
1. Анализ предложений с целью включения или невключения их в рассказ.
Взрослый произносит предложение и предлагает ребенку решить, подходит оно к рассказу
или нет.

Катя села на ковер.Миша долго завтракал.
Миша ползал по ковру. Мама купила Кате шапку.
У Миши есть кошка. Катя любит свою собаку.
Миша любит машинки. Миша нарисовал ракету.

2. Установление порядка предложений в рассказе.
Взрослый произносит пары предложений и предлагает ребенку определить, какое  
предложение из каждой пары должно следовать в рассказе раньше, а какое позже.

Катя взяла куклу. — Катя вошла в группу.
Катя причесывала куклу. — Катя взяла куклу.
Миша взял машинку. — Миша катал машинку.
Каждая пара предложений обязательно проговаривается ребенком.

3. Выбор из рассказа опорных слов-действий и установление их последовательности.
Взрослый предлагает ребенку выбрать из рассказа слова-действия (вошли, взял, взяла,
катал, причесывала, играли), а затем сказать, какое действие производилось раньше, какое
позже:
причесывала — вошла; взял — катал; играли — вошли; причесывала — взяла.
4. Пересказ текста по памяти или с использованием сюжетной картинки.
Взрослый должен поощрять включение ребенком любых дополнений и уточнений, если они
относятся к рассказу.