Методика проведения встреч с родителями в ДОУ

Вести встречи-диалоги могут воспитатели-педагоги, а также старший воспитатель, медицинская сестра, музыкальный руково­дитель, социальный педагог, психолог, инструктор по физической культуре, логопед. И, конечно, больше всего выигрывают подобные встречи с родителями, когда на них присутствует заведующий ДОУ. От того, сто присутствует на встрече, будет зависеть форма прове­дения собрания. Это могут быть форма дискуссионных качелей или форма круглого стола, вечер вопросов и ответов, вечер встреч отцов и мам, семейные гостиные, диспуты.

Приведем пример нестандартного родительского собрания, кото­рое можно организовать в форме КВН. Сценарий такой встречи-соб­рания разрабатывается с учетом запросов родителей и особенностей детей. Для его проведения необходима большая подготовительная работа. К процессу подготовки встречи привлекаются весь педаго­гический коллектив ДОУ, а также родители и дети.

К нестандартным формам общения с родителями относится форма ведения «летописей». В начале года заводится альбом, на страницах которого постепенно описываются все события, свя­занные с жизнью детей, участниками которых могут быть и сами родители. Эти «летописи» могут иметь свои названия, например «Странички истории», «День за днем», «Как мы взрослеем» и т. д. Принимая во внимание, что без материальной помощи родителей вряд ли можно создать уютные, добротно оборудованные комна­ты для занятий с детьми, не надо забывать слова благодарности в адрес тех родителей, кто бескорыстно помогает детскому саду. Слова благодарности за отремонтированную мебель, за помощь в изготовлении наглядных пособий, за поддержку в приобретении техники, покупки книг и за все, что делают родители, чтобы облег­чить тяжелый труд воспитателя, могут быть вписаны в страницы «летописи», чтобы каждый из оставшихся родителей мог узнать об оказанной ДОУ помощи. Станицы этой «летописи» с благодарно­стью будут читать те, кто неравнодушен к тому, как живет ребенок в детском саду. Остальных же они заставят задуматься над тем, как еще можно помочь дошкольному учреждению.

Так, в «летописи» «Говорят малыши» собраны наиболее инте­ресные, характерные высказывания детей, помогающие взрослым правильно оценить поведение детей и одновременно лучше понять себя. В «летописи» «Давайте поиграем» собраны материалы, по­могающие взрослым понять, кого и как выбирают их дети своими друзьями, в какие игры играет их ребенок и почему, какие телепе­редачи любит смотреть по телевизору и каким песням и исполни­телям отдает предпочтение. Суждения каждого ребенка тщательно анализируются педагогами и затем уже вместе с родителями рас­сматриваются на страницах «летописи».

Кажущаяся на первый взгляд простота метода на самом деле помогает узнать ребенка, способствует раскрытию его личности. По ответам детей можно понять, какие «секреты» воспитания характер­ны для семьи, заложены ли в семьях традиции семейных праздников, какие кулинарные секреты можно найти на праздничном столе. Ус­пех данной методики работы с родителями связан с умением сторон быть внимательными друг к другу. Это касается и воспитателей, и родителей, и детей. Лишь только в тесном контакте с детьми и ро­дителями можно добиться успеха воспитательной работы (Письмо Министерства образования РФ «Об организации родительского всеобуча в общеобразовательных учреждениях» № 30-51-547/16 от 22 июля 2002 г.).

Учитывая повышенное внимание к спорту, которое сегодня связано с проведением Олимпиады в Сочи, можно использовать такую эффективную форму работы с родителями, как спортивные праздники. Проведение совместных спортивных праздников не яв­ляется новой формой взаимодействия с родителями. Однако именно совместные спортивные мероприятия, организованные с привле­чением педагогов-воспитателей, родителей и детей, не только соз­дают наиболее благоприятные условия для физического развития, но и служат основой для укрепления здоровья всех участников со­ревнований, формируют между родителями и детьми Отношения, в основе которых лежит чувство любви, взаимопонимания, совме­стное творчество.

По содержанию совместные спортивные праздники могут быть представлены в виде физических упражнений на звание «Са­мый сильный». Это могут быть «Веселые старты», в которых мо­гут принимать участие семейные пары вместе с детьми. Можно использовать подвижные игры (как на открытых площадках, так и в закрытых помещениях). В ходе проведения спортивных состя­заний очень важно превратить их в настоящий праздник, для чего помимо спортивных упражнений необходимо включать конкурсы загадок, встреч со сказочными героями, неожиданные сюрпризы и розыгрыши. Поскольку среди воспитанников дошкольного учре­ждения могут оказаться дети, занимающиеся в спортивных секциях и кружках, следует обязательно провести показательные выступле­ния этих ребят.

Особое место занимает музыкальное сопровождение. Для ка­ждого из видов состязаний музыкальный работник дошкольного учреждения должен подобрать собственное музыкальное сопро­вождение. Кульминацией любого праздника является момент на­граждения. Опираясь на практический опыт работы, хотелось бы отметить, что при награждении очень важным является не только выделение победителей эстафет, но и то. чтобы с праздника ни­кто не ушел обиженным. Можно придумать номинации «Самый выносливый», «Самый веселый», «За волю к победе», «Лучшая команда» и т. д. После соревнований можно устроить сладкий стол, сидя за которым, и ребята, и взрослые будут с удовольствием вспо­минать самые запомнившиеся моменты соревнований. Совмест­ные праздники с роди телями должны способствовать укреплению партнерских взаимоотношений и надолго остаться в памяти и ребят, и родителей.

Возвращаясь к форме встречи-диалога, можно рекомендовать внимательно подготовиться к ее проведению. В соответствии с заявленной темой согласно плану воспитательной работы не­обходимо подготовить информацию, заранее продумав форму ее разработки.

За неделю до заявленной встречи с родителями необходимо вывесить объявление, в котором бы подробно освещались тема и форма проведения собрания, а также указывались дата, время и место проведения собрания. Заранее в группах совместно с детьми можно приготовить красочные яркие приглашения, которые ребята передадут своим родителям. С теми родителями, которые не смогут по объективным причинам прийти на собрание, можно провести индивидуальную беседу,по заявленной теме.

В каждом дошкольном учреждении есть помещения, в которых мамы, бабушки, папы, дедушки бывают ежедневно, приводя сво­его ребенка в детский сад. Поскольку/информация о предстоящем ‘ собрании должна быть известна заранее, для того чтобы настроить родителей на диалог, необходимо повесить стенд, на котором в кра­сочной форме будут изложены основные вопросы, которые будут рассматриваться на встрече с родителями и работниками ДОУ.

В условиях, продиктованных временем, многие родители, к со­жалению, видят своих детей крайне ограниченное время, проводя большую часть дня на рабочем месте. Воспользуйтесь теми несколь­кими минутами общения родителей и детей, когда они приводят последних в детский сад, чтобы наглядно показать, как растут и из­меняются дети. Это могут быть постоянно обновляющиеся выставки детского рисунка или поделок, можно повесить стенд с описанием индивидуальных достижений каждого ребенка, давать родителям возможность познакомиться с новинками литературы по вопро­сам воспитания дошкольников. Следует предлагать для просмотра и прослушивания видео- и аудиоматериалы на темы воспитания и развития ребенка.

В проведении собрания важна каждая деталь. Например, время проведения собрания. Важно пригласить родителей на встречу, учи­тывая их график работы. Надо определить, какое время должно по­требоваться для проведения собрания, как правильно расположить столы в помещении, в котором будет проходить встреча-диалог. Для привлечения внимания родителей к важности и необходимости от­дельных предметов собрания-встречи можно проводить в кабинетах музыки, методическом кабинете, спортивном зале, художественной или экологической студии. Проведя в помещении время, отведенное для встречи, родители уже глазами своих детей начинают воспри­нимать эти помещения, понимая их значимость в деле организации педагогического процесса.

Во время проведения встречи с родителями администрация дошкольного учреждения должна учитывать присутствие детей, которые будут находиться в помещении вместе с родителями до окончания встречи. Поэтому следует на время собрания организо­вать занятость детей и при необходимости обеспечить их питанием на время проведения собрания. Важно помнить о том, что многие родители пришли на собрание после окончания работы, поэтому было бы уместным предложить во время встречи напитки, конфе­ты, печенье. Поскольку в помещении находятся дети, необходимо продумать место организации временной раздевалки для родителей, заранее попросив их захватить сменную обувь.

На протяжении всей встречи с родителями необходимо соблю­дать законы диалога, согласно которым важно не нарушать прав родителей на обратную связь, не забывать о времени и завершить собрание в точно установленное время, уважая время не только родителей, но и своих коллег-педагогов. Если на встрече какие-то вопросы оказались неосвещенными из-за недостатка времени, пере­несите их на следующее собрание, внося определенную «интригу» в общение.

Используя разработки ведущих российских специалистов в об­ласти современной психологии, далее нам хотелось бы привести примеры методов встреч-дискуссий.

Групповая дискуссия повышает психолого-педагогическую гра­мотность родителей, позволяя выявлять индивидуальные приемы воспитания. В ходе развертывания дискуссии в нее могут включать­ся элементы проигрывания конкретных ситуаций, имеющих место в данном дошкольном учреждении.

Метод видеокоррекции предоставляет возможность участни­кам дискуссии просматривать видеозапись проблемных ситуаций с участием родителей и ребенка, родителей и педагогов, педагога и ребенка, а затем анализировать увиденное, пытаясь найти выход из сложившихся ситуаций.

Метод игры позволяет моделировать и воспроизводить проблем­ные ситуации, выявленные в ходе дискуссии.

Метод совместных действий направлен на выполнение заданий педагогом и родителями с их дальнейшим самоанализом.

Конструктивный спор помогает сравнивать различные точки зрения по вопросам воспитания детей. Использование данного ме­тода позволяет выслушивать мнения всех участников встречи, вы­бирать наиболее эффективные и рациональные решения и подходы на основе сотрудничества.

Вербальная дискуссия закладывает основы культуры диалога в семье и обществе, вырабатывает умение аргументировать свои доводы, учитывать аргументы оппонента, в том числе и собствен­ного ребенка.

В качестве иллюстрации приведем пример собрания-встре­чи с родителями детей средней группы, используемый в работе педагогов-воспитателей Волгограда. Местом проведения в дан­ном случае служит методический кабинет. Собрание проводится старшим воспитателем. Перед проведением собрания были уч­тены все необходимые условия успешной совместной работы. Для каждого участника собрания были заранее подготовлены ручки, бумага для заметок и карточки с вопросами для игры «Родительско-педагогический хоккей», заранее приобретены ватман и цветные маркеры, подписаны и приготовлены благодарствен­ные письма родителям, которые принимали в течение всего года активное участие в жизни группы. В помещении вывешено «дре­во детских достижений».

Собрание-встреча преследовало цель расширения контактов между педагогами и родителями, в ходе которых должен был проис­ходить обмен опытом семейного воспитания, дана оценка детским творческим достижениям, создана модель перспективы взаимодей­ствия.

На встрече под условным названием «Знакомство» происходит реальное знакомство всех присутствующих, в процессе котороой соз­дается атмосфера эмоциональной комфортности. Всем участникам предлагается выбрать собеседника и в течение 5 мин попытаться вести беседу с совершенно незнакомым человеком. Со стороны ве­дущего могут быть рекомендованы темы для поддержания беседы: спорт, семья, мои увлечения, кинопремьеры и т. д. Участниками игры становятся не только родители, но и педагоги дошкольного учреждения. Через 5 мин после начала игры каждая пара представ­ляет друг друга присутствующим, а ведущий обобщает результаты экспромт-презентации.

Второй интересной практической формой встречи-собрания является «Родительско-педагогический хоккей». Эта встреча-соб­рание преследует цель обозначить в игровом пространстве значение семейного и общественного воспитания, выделить особенности воспитания детей среднего школьного возраста.

Согласно предложенным правилам игры родители и педагоги делятся на две команды, в состав которых входят как члены семьи, так и представители работников детского сада. Каждой команде дается по 5 вопросов, заранее подготовленных старшим воспитате­лем. Команды располагаются вокруг игры «Хоккей» напротив друг друга. Правильный ответ дает право каждой команде забросить в ворота соперника шайбу Максимальное время на обсуждение вопроса — 5 мин. На ответ отводится 1 мин. Во время проведения данной игры педагоги берут на себя роль организаторов обсуж­дения поставленных вопросов, предоставляя каждому участнику команды возможность высказать свое мнение. Ведущему отводится роль арбитра, который оценивает ответы каждой команды, обоб­щает ответы, одновременно зачитывая цитаты из исследований известных педагогов, ученых-исследователей, в трудах которых затрагивались проблемы развития и воспитания детей среднего школьного возраста.

При проведении как первой, так и второй формы общения с ро­дителями необходимо выделять время для того, чтобы проинфор­мировать родителей об успехах и трудностях детей, рассказать, как дети справляются с ними. В конце встречи родителям, принимавшим активное участие в жизни группы, вручаются грамоты или благо­дарственные письма.

Встреча заключается рефлексивным кругом: каждый участник отвечает на вопрос: «Что мне лично дала эта встреча?» и делится своими предложениями о дальнейшем взаимодействии педагогов дошкольного учреждения и родителей.

Таким образом, анализируя современные методы общения с родителями, мы отмечаем необходимость создания партнерских взаимоотношений между сторонами, проведения совместных ме­роприятий и встреч с родителями в форме дискуссий.